EBM. RECIDE Herramientas de lectura

Resumo
O objetivo do trabalho foi identificar o desenvolvimento da aprendizagem formal, não-formal e informal dos treinadores e treinadoras de basquetebol de Santa Catarina/Brasil. Participaram do trabalho 19 treinadores e treinadoras de 14 cidades do estado que preencheram um questionário sobre a identidade pessoal e profissional. Para análise das informações utilizou-se a análise de conteúdo. A aprendizagem formal dos participantes permeou pela formação inicial, em Instituições de Ensino Superior de caráter público (n=9) e privado (n=10), em Educação Física - Licenciatura ampliada (n=13), licenciatura (n=3), bacharelado (n=1) e em ambos (n=2). Além disso, 13 possuem pós-graduação lato sensu e dois em lato sensu e stricto sensu. Como aprendizagem não-formal, indicaram participação em eventos (n=18) e cursos de capacitações presenciais (n=11) e/ou EaD (n=06). Na aprendizagem informal através da troca de conhecimento entre treinadores (n=19) e profissionais de outras áreas (n=13) e; leituras de livros (n=19), artigos científicos (n=15) e artigos diversos (n=13). A experiência como atleta (n=18) e assistente técnico (n=17) foi indicado. Portanto, a aprendizagem dos treinadores apresentou diferentes formas de socialização e mostraram semelhança nos tipos de aprendizagem, sobretudo a informal.

Abstract
The aim of this work was to identify the development of formal, non-formal and informal learning of basketball coaches from Santa Catarina/Brazil. Participated 19 coaches from 14 cities in this state who filled out a questionnaire the identity of personal and professional. Content analysis was used to analyze the information. The formal learning of the participants permeated by the initial training, in Institutions of Higher Education of public character (n=9) and private (n=10), in Physical Education - Licenciature degree extended (n=13), licenciature degree (n=3), bachelor degree (n=1) and both (n=2). In addition, 13 studied post-graduation lato sensu and two in lato sensu and stricto sensu. As non-formal learning, they indicated participation in events (n=18) and presencial training courses (n=11) and/or distance (n=6). In informal learning through the exchange of knowledge between coaches (n=19) and professionals from other areas (n=13) and; (n=19), scientific articles (n=15) and miscellaneous articles (n=13). it also was indicated experience as an athlete (n=18) and assistant coach (n=17). Therefore, the investigated about coach learning presented different forms of socialization and showed similarity in all types of learning, mainly in the informal.

Resumen
El objetivo del trabajo fue identificar desarrollo del aprendizaje formal, no-formal e informal de los entrenadores de baloncesto de Santa Catarina/Brasil. Participaron del trabajo 19 entrenadores y entrenadoras de 14 ciudades del estado que llenaron un cuestionario sobre la identidad personal y profesional. Para el análisis de la información se utilizó el análisis de contenido. El aprendizaje formal de los participantes permeó por la formación inicial, en instituciones de Enseñanza Superior de carácter público (n=9) y privado (n=10), en Educación Física - Licenciatura ampliada (n=13), licenciatura (n=3), bachillerato (n=1) y en ambos (n=2). Además, 13 poseen posgrado lato sensu y dos en lato sensu y stricto sensu. En el aprendizaje no-formal, indicaron participación en eventos (n=18) y cursos de capacitaciones presenciales (n=11) y/o EaD (n=06). En el aprendizaje informal a través del intercambio de conocimiento entre entrenadores (n=19) y profesionales de otras áreas (n=13) y; lecturas de libros (n=19), artículos científicos (n=15) y artículos diversos (n=13). La experiencia como atleta (n=18) y asistente técnico (n=17) fue indicada. Por lo tanto, el aprendizaje de los entrenadores presentó diferentes formas de socialización y mostraron semejanza en los tipos de aprendizaje, principalmente en la informal.