ANÁLISIS DE LAS VARIABLES PEDAGÓGICAS EN LAS TAREAS DISEÑADAS PARA EL BALONMANO EN FUNCIÓN DEL GÉNERO DE LOS DOCENTES [Analysis of the pedagogical variables in the tasks designed for the handball in pre-service teachers according to their gender]

Resumen

El estudio de la planificación de las tareas se ha convertido en una de las líneas de investigación emergentes dentro del campo de la Pedagogía Deportiva. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar, en función del género de los maestros en formación, el uso que éstos hacen de las variables pedagógicas utilizadas en la planificación de unidades didácticas de balonmano en la edad escolar. Se han codificado 926 tareas diseñadas por 18 maestros en formación a través del Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE). Se analizaron las variables pedagógicas que clasifica este sistema: situación de juego, presencia de portero, fase de juego, tipo de contenido, medio de enseñanza y nivel de oposición. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba Chi-Cuadrado, V de Cramer y los Residuos Tipificados Corregidos. Los resultados obtenidos muestran diferencias estadísticamente significativas entre géneros en las variables de situación de juego (x2= 56.903; p=.006; Vc=.248) y medios de enseñanza (x2= 27.374; p=.000; Vc=.172). Por tanto, existen diferencias respecto al género en la planificación de las unidades didácticas de balonmano.

Summary
The study of the planning of tasks has become one of the main lines of investigation within the field of Sports Pedagogy. Thus, the purpose of this study was to analyze, according to the gender of pre-service teachers, the use they make of the pedagogical variables used in the planning of didactic units of handball at school age. 926 tasks have been coded by 18 pre-service teachers through the SIATE. We analyzed the pedagogical variables that classify this system: situation of game, presence of the goalkeeper, phase of game, type of content, mean of teaching and level of opposition. A descriptive and inferential analysis was performed using the Chi-Square test, Cramer’s V and Residuals Adjusted Standardized. The results showed statistically significant differences between genders in the situation of game (x2= 56.903; p=.006; Vc=.248) and mean of teaching (x2= 27.374; p=.000; Vc=.172) variables. Therefore, there are differences regarding gender in the planning of handball didactic units.